广东省仁化县第一中学九年级语文上册教案 第六单元 23《隆中对》(新人教版)

广东省仁化县第一中学九年级语文上册教案 第六单元 23《隆中对》(新人教版)

23隆中对(一)读一读、写一写,记住下列字词的读音、写法陇:通“垄”。

田地分界的稍稍高起的小路,在耕地上培成一行一行的土埂,在上面种植农作物。

本文中的“陇”与“亩”结合在一起,泛指田地。 好:喜欢。

颍:注意不要写成“颖”。

诣:去,到,一般用于到上级或所尊敬的人的屏:这里是命人退避的意思。

:崩坏,倒塌。 :估计、衡量。 :尽。 :计算。 :挟持,控制。

:水名。

:指会稽郡,今浙江北部。 :大概。 暗:昏暗,愚昧。 《三国志》是记载魏蜀吴三国2、关于陈寿陈寿(233~297),西晋史学家。 字承祚,安汉(今南充)人。 年轻时好学,拜同郡人谯周为师,曾任课堂活动第一课时(一)积累知识1.《隆中对》节选自作者,是,,三国的历史。 2、文章《隆中对》中的“隆中是地名,在现在湖北的意思。 (二)研习课文1.整体感知(1)听两位同学示范朗读,进行评议。

评议标准如下:①读准字音;②读清句读,特别是句中(2)概述课文大意。 2.字词句过关(1)指出下列句子的通假字,并解释。 董卓已来。 (2)辨析古今异义。

古义:。

今义:。

②凡三往。

古义:。

今义:。

③孤不度德量力。

古义:。 今义:。 ④此殆天所以资将军。

古义:。 今义:。

⑤抑亦人谋也。

古义:。

今义:。 ⑥此可攀为援而不可图也。 古义:。

今义:。

(3)一词多义谓为信然。

()B、谓先主。

()②然:A、谓为信然。

()B、然志犹未已。 (③信:A、谓为信然。

()B、信义著于四海。

(欲信大义于天下。 (④为:A、谓为信然。

()B、贤能为之用。

()C、此可以为援而不可图也。

好为《梁父吟》。 ()⑤因A、高祖因之以成帝业。 ()B、因屏人()⑥诚:A、此诚不可与争锋。 ()B、诚如是,则霸业可成。

((4)句子翻译②君与俱来。 ③时人莫之许也。

④欲信大义于天下。 ⑤孤不度德量力。 ⑥百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎第二课时(一)研习课文1整体感知朗读课文,理清文章结构(可以),概括各段大意。 (~):(~):(~):(请用文中的句子来回答)。 2.句段品读3、4段,然后回答后面的问题。 (1)诸葛亮先分析曹操得出了什么结论(2)诸葛亮接着分析孙权得出了什么结论?(3)荆、益各有哪些有利条件刘备据有荆、益后,就形成了三国鼎立之(5)在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人3.探究质疑(1)“以古为鉴,可以知兴替”,历史是现实的一面(2)依照例子,品味精练的语言。 例句:“亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。

身长八尺,每自评析:这短短两句就把诸葛亮的生活状况、思想、例句:评析:(二)应用迁移诸葛亮受遗诏章武三年春,先主于永安病笃。

召亮于成都,属以后事。

谓亮:君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。 若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。 ”亮涕泣:!”先主又为诏敕后主日:“汝与丞相从事,事之如父!”1.解释下列句中加点字。 (1)必能安国。

()(2)若嗣子可辅。 ()(3)事之如父。

()2.翻译:臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之!译文:3.请用一个历来为人们称赞诸葛亮的成语,来评(三)中考链接(节选),完成后面问题。 (2010年)自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。 今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。

孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。 刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。

将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。

1.选出解释有误的一项()A.利尽南海(物资)威天下不以兵革之利(锋利)B.国险而民附(国都)此用武之国(地方)C.贤能为之用(他)子之不知鱼之乐全矣(助词无义)D.挟天子而令诸侯(表示承接关系)此可以为援而不可图也(表示转折关系)2.句子翻译3.在诸葛亮的对策里,对不的对象所采取的对用精炼的语言加以概括。

①曹操:②孙权:③荆、益④诸戎、夷越:4.“以古为鉴,可以知兴替”,历史是现实的一面镜子。 结合选段内容,说说隆中对策中哪些策略对治仍具有现实指导意义简要概括三点即可。