国际理解教育校本化的问题及对策研究

国际理解教育校本化的问题及对策研究

摘要第8-9页Abstract第9-10页绪论第11-20页一、选题缘起第11-12页二、研究目的与意义第12-13页(一)研究目的第12页(二)研究意义第12-13页三、国内外研究现状第13-17页(一)国内研究现状第13-15页(二)国外研究现状第15-17页四、相关概念界定第17-18页(一)国际理解教育第17页(二)校本化第17-18页(三)国际理解教育校本化第18页五、研究方法第18-20页(一)文献研究法第18-19页(二)问卷调查法第19页(三)访谈法第19页(四)观察法第19页(五)统计分析法第19-20页第一章国际理解教育校本化现状第20-27页一、问卷调查第20-23页(一)问卷设计第20页(二)调查对象第20页(三)问卷结果的统计分析第20-23页二、个别访谈第23-27页(一)访谈设计第23-25页(二)访谈结果分析第25-27页第二章国际理解教育校本化存在的问题及原因第27-32页一、国际理解教育校本化存在的问题第27-29页(一)校本课程实施中偏重学科知识灌输第27-28页(二)校本课程讲授时依赖教材第28页(三)教师不能准确的引导学生参与课堂第28-29页(四)校本课程评价方式单一第29页二、国际理解教育校本化存在问题的原因分析第29-32页(一)国际理解教育课程纲要不明确第29-30页(二)校园文化资源利用不充分第30页(三)教师对于国际理解教育的认识不清晰第30页(四)国际理解教育校本课程评价体系不合理第30-32页第三章国际理解教育校本化存在问题的解决对策第32-39页一、依托地域资源,开发灵活多样的课程内容第32-33页(一)利用校园文化,开发国际理解教育校本课程资源第32页(二)完善课程设置,加强校本课程与其他学科的融合第32-33页二、强调三位一体,加强国际理解教育校本课程的完善和整合第33-36页(一)结合育人目标,定位学生发展第33-34页(二)提升教师素质,加强国际理解认识第34-35页(三)转变教育模式,注重素质教育第35-36页三、定位国际理解教育课程价值,建构合适的课程评价体系第36-37页(一)编写课程纲要,推动课程实施第36页(二)明确价值目标,重视教育体验第36-37页(三)优化评价方案,发展学生个性第37页四、课堂上增进民族文化与多元文化融合,培养面向未来的国际公民第37-39页(一)秉持核心价值观导向作用,继承、发扬和创新民族文化第37-38页(二)尊重和理解多元文化,教会学生学会共处第38-39页结论第39-41页参考文献第41-45页附录第45-48页附录1小学“国际理解教育”校本化学生问卷第45-47页附录2教师访谈提纲第47-48页攻读硕士学位期间发表的论文第48-50页致谢第50页。