家长必读:用放大镜找优点“差生”变“好生”

家长必读:用放大镜找优点“差生”变“好生”

  差生是怎样产生的?  一个学生反复遭遇失败的打击,就变成了差生。   怎样转变差生?  让他反复体验成功的喜悦,积累进步的成果。   如何让差生体验成功?  不断地挖掘他的优点。

  所以,差生和优生之别,从来都不是天生的,而是家长和老师造就的,是阶段性的暂时现象。

  我有一个山东老乡,孩子在人大附中读高三。 寒假考试结束后,一家人就上我办公室来了,希望我能帮帮这孩子。   我自然就问了:这次,你的期末考试考得怎么样?  孩子还没有讲,家长就气呼呼地拍着沙发,说:简直是一塌糊涂!  家长大发雷霆,吓得孩子都不敢开口了。

  我就跟家长说:你能不能先出去一下,我跟孩子单独聊一会儿?家长就气冲斗牛地出去了。   我问孩子:你这一回到底考得怎么样?  他说:和上次相比,我这次考试提高了两个名次。

  据我了解,这个学生在班里长年倒数,前进两名的进步是很可贵的。

于是,我说:孩子,你太不容易了。

我们人大附中每年600多个学生,考上清华、北大的有200多个,每一个学生都挺厉害。 在两个月的时间里,你超越了两个名次,照这样的幅度往下走,高二、高三还有一年半的时间,在你身上什么样的奇迹都可能出现啊!  这样一说,孩子立马挺直了腰板,不再唯唯诺诺了。

  我接着跟他讲:现在对自己有信心了吧?  孩子郑重地点点头。

  要想不断地超越自己,这个寒假你应该从哪些具体的事做起呢?  孩子就滔滔不绝的说开了:我想打牢基础知识,把所有学过的内容重温一遍,查漏补缺。 早上再训练1个小时的英语听力。

主攻化学,多做题,把这一门的优势扩大化。

  我接着夸他:孩子,你真是了不起啊,已经胸有成竹了!  家长往往指责孩子成天只想着玩,学习被动挨打。 其实,每一个孩子都有完美自己的向上之心,知识缺乏毅力和执行力。 所以,我俩又回过头,他说我写,逐条对这个寒假计划进行了论证和调整,落实成文。

毕竟寒假时间短,计划项目不能太多。

  最后,孩子拿着这个计划,自信满满地走了。 果然,前不久老乡打来电话说:这孩子从你那里回来以后,进步很快!学习自觉性也大大提高啦!  孩子已经提高了两个名次,在家长眼里仍然一无是处。 做家长和当学生一样,心理要有目标:一个长远,一个近期。

  长远目标放在自己心里,不需要天天拿出来,想孩子抖搂:你距离一本还有十万八千里呢?  爸爸妈妈指望你上清华、北大,这么点进步就值得你沾沾自喜吗?  短期目标就要抓住孩子每一次的微小进步,一点点往上加任务。 什么叫考好了?什么叫考得不好?人家提高了就应该及时给以表扬和鼓励,而不是必须超过某某,那才叫好。 越是问题比较多的孩子,越需要老师和家长拿着放大镜,去寻找他的优点,抓住他的每一点进步,有针对性地把表扬送达他的跟前。 简言之,这个过程就是:  用放大镜找优点,清理负面情绪降低难度,体验成功加大难度,再次成功。   通常表扬三次了,这个学生就彻底、长足地走向优秀。 所以,我称之为三步优秀法。   媒体津津乐道我帮倒数第一考上北大的教学案例。 这个学生优秀的第一步从哪里开始的?  第一次考试,他考了倒数第一,第二次考试还是倒数第一。 但是,他这次和倒数第二的考分差距从100分,缩小到了70分。 这缩小了30分的差距,就是成绩的亮点、进步的关键点!  我只字不提学生这次还是倒数第一,而是大张旗鼓地表扬:你看,他与前一名的差距缩小了30分!这是多么显著的进步啊!一直要吧这个学生表扬得心潮澎湃、斗志昂扬了才行。

  这要是换成有些家长,就会说:你看你看,弄了半天,你这次怎么还是倒数第一啊?  学生一想:我这么拼命,还是倒数第一,有什么可努力的?刚刚鼓起来的一点斗志有熄灭了,接下来又要破罐子破摔了。

  有个少年想成为少林寺最出色的弟子。 他问大师:我要多少年才能那么出色?  大师回答说:至少10年。   少年说:10年时间太长了。

如果我付出双倍的努力,需要多长时间呢?  大师回答说:20年。

  少年又问:如果我夜以继日地练习呢?  大师回答说:30年。

  少年灰心了,不解地问大师:为什么我每次说更加努力,您反而告诉我需要更长的时间呢?  大师说:当年一只眼睛只顾盯着目标时,就只剩下一只眼睛去寻找道路了。   优秀是需要时间来成全的,欲速则不达。

家长心态平稳,着眼当下,走完优秀的三步,也许是三天,也许是三个月,甚至是三年。

而一旦上了这个轨道,孩子的成功是可以预期的。