上学期七年级历史试卷分析

上学期七年级历史试卷分析

七年级历史试卷在考试形式上采用闭卷与开卷相结合,其主要目的既为学生提供考查能力的机会,又为教师提供历史课堂教学改革势在必行的前进方向。 总体上本次历史试卷,注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育。 以新课标为准绳,学科的重点内容为核心,紧跟时代脉搏,设问巧妙,立意高远。

以基础立意转向基础、能力并举,稳中求进,突出创新精神和实践能力的培养,把握了教学的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。

一、基本情况1、本次参考人:164总分:9237平均分;最高分:98最低分:14优秀率:29%及格率:%2、题型、题量及分值闭卷部分为25个小题50分(单项选择题);开卷部分为5大题,共50分。 3、试题特点容易题约占50%,中档题占30%,稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查,特别是考查学生的识记理解能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,主要考的是学生的概括归纳能力,适当也涉及了对学生分析能力的考查,设问跨度小,对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素,无数个概念支撑了历史长河,历史概念区分了多个历史史实与现象,如果基本的概念模糊,势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。 如第18小题:东汉末年,大将关羽曾被毒箭射伤,当时能为他手术疗伤的首选医生是A、张仲景B、华佗C、孙思邈D、李时珍,相当部分学生错选为A,此题得分率稍低,这是由于学生对华佗的贡献没有认清导致的。

2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象,涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识,若相关学科知识缺乏,定会对学习历史带来一定困难。

如7、10、11、12、16、20、21,部分学生之所以选错,显然是由于相关学科知识缺乏造成的。

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实,分析历史要放在特定的历史条件下,具体问题具体分析,同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。 如第26小题,部分学生失分较多,这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

如30小题(2)问:魏晋南北朝时期另一大显著特征是什么?大部分学生回答的都是“民族融合”之类的话!失分十分严重!还有26题:请你分别用墨、儒、道、法、兵家为代表的班集体建设提出合理化建议。

此题对学生能力要求较高,造成部分学生不知所措,失分严重。 4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。

审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。 如第28小题,有学生审题不仔细,把和汉武帝的相关内容张冠李戴,造成不必要的失分!5、时间过于紧张。 在本次考试中,部分学生反映答题时间紧张,许多问题来不及回答交卷时间就已到。 这充分说明了学生在平时的训练中缺乏时间观念,结果给本次考试造成许多不必要得的失分!例如29和30题,部分学生甚至来不及做就已经到交卷时间。

三、对今后教学建议1、强化基础知识教学,突出主干知识、重点知识的教学在教学中,我们要紧紧依据大纲,以教材为载体,对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容,我们要重点突出,讲清来笼去脉,浓墨重彩,丰富内容,补充材料,采用多种方法多种手段,调动学生的多种感官,引导学生积极参与到课堂中来,真正体现学生学习主体地位,充分发挥学生主人翁责任感。

不要局限于记住几个零散知识点,如果意义不明,完全机器记忆,很快就会遗忘,形成记忆残缺,知识学习不深入,容易造成学生急功近利,学习不踏实,心态浮躁。

教学中我们一定要一环紧扣一环,吃不得夹生饭。

2、注重能力培养《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》要求:初中历史教学,要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动,对有关的历史问题进行简要的评述,培养学生的历史思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。 这就要求我们注重对学生学习方法的指导,使学生学会学习,逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法,例如:计算历史年代;阅读历史教科书及有关的历史读物;识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习有关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念;分析和评论重要的历史问题,等等。

同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系,包括:历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国史和世界史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系;历史学科和其他学科之间的联系。

以开拓学生的视野,更好地认识历史。

历史能力的培养不是一躇而就的,它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化,彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。

教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色,设置平等的互动交流平台,通过精心设置的课堂提问,由浅入深,由易到难,充分引导学生独立思考。 不要照本宣科,要创设新情境,组织精当的材料,引领学生去探究、去实践、去创新。 惟有如此,才能发展学生的不同才能,也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。 3、加强技巧性训练一是加强学生的审题能力训练,教会学生审清时间空间,审准关键词的意思,审准答题方向,选择题怎么做,材料题怎么做,问答题怎么做,从哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有计划地用相关试题进行针对性的训练,让学生明确回答相关问题的要领,从而增强学生的思维能力和应试能力。

二是加强养成教育,平时教学中不要放松对学生的严格要求,督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

4、要时刻关注社会热点、焦点问题,实现与历史学科教学的联系。

总之,七年级历史教学要求教师要深入了解学生,关注全体学生,平等善待各类学生,抓好查漏补缺,学会科学的记忆历史要素(时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等)的方法,初步建立知识体系框架,注意学习能力培养,适当延伸、迁移,让学生感知历史、积累历史。

抓好单元内的综合过关练习。 注重克服负面积累,防止两极分化,争取不让每位学生掉队。 注:刚整理好的试卷分析,粘贴上来,以备以后参考!不好意思,我带的学生考试的不好!连及格率还不到百分之五十!也是没有办法的事情,谁叫我们生源质量差呢?他们入学成绩平均每门在20分左右的,一抓一大群!最差的一个,语文和数学入学成绩总分才7分!做到这步已经相当不容易!。