语文二年级上册教学工作总结

语文二年级上册教学工作总结

八年级上学期教学工作总结寒假的脚步近了.值此之际,回顾一学期的教学工作,感慨颇多.虽然经过师生努力取得了一点成绩,但也有诸多不足.现将本学期如...  回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。

因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做如下总结:一、深入学习教育教学理论,努力改进课堂教学实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

本学期我认真学习了《课程标准》、《新课程理念与课堂教学实施》、《新课程下中教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。

即在教学实践中积极探索,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习的积极性,收到了较好的教学效果。 通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。

本学期语文教学至始至终注重提高学生的实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得所需要的终身受用的能力。 二、以灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用的意识,继续采用“读书交流会”形式。

进行阅读教学的(!)辅助指导。

例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。 学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。

特别重视朗读和背诵。 即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。 只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。 这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。 已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。 师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。 的授课既源于教材,又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。 学生的整体素质有了质的提高,课堂真正焕发出它应有的活力。

三、以扎实多样有效的训练,培养学生的能力新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。 应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。 用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些所需要的实践能力。 1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。

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