小学语文四研互助小组合作学习有效性策略研究

小学语文四研互助小组合作学习有效性策略研究

摘要第7-8页Abstract第8页绪论第9-15页一、研究的背景第9页二、研究的现状第9-13页(一)合作学习的引入第9-10页(二)合作学习的现状研究第10-13页三、研究的意义第13-14页四、研究的方法第14-15页第一章合作学习理论概述第15-25页一、合作学习的含义第15-16页二、合作学习的理论基础第16-21页(一)杜威的实用主义理论第16-17页(二)维果斯基的最近发展区理论第17-19页(三)群体动力理论第19-20页(四)动机理论第20-21页三、合作学习的意义第21-25页(一)合作学习激发学生的兴趣第21-22页(二)合作学习是培养创新人才的途径第22页(三)合作学习使整个课程功能发生重要的转变第22页(四)合作学习引发深入思考的课程内容转变第22-23页(五)合作学习使课程实施以及课程评价发生改变第23页(六)合作学习推动学校教育教学创新第23-25页1.有利于转变教师角色、转变学生角色第23-24页2.培养学生解决问题的能力第24-25页第二章小学语文课堂小组合作学习研究中存在的问题第25-38页一、典型课例呈现第25-33页(一)小组合作学习的典型“四研互助”的教学模式第25-29页(二)课例的呈现与问题分析第29-33页二、课堂呈现中存在的问题第33-34页(一)在小组讨论中没有互相启迪,而是组员各持己见第33页(二)不倾听、不发言情况突出,未能做到全员参与第33-34页(三)教师缺乏指导,只采取简单观望第34页(四)片面追求小组合作学习的合作形式第34页三、分析小组合作中“非真实意义上的合作”的成因第34-38页(一)教师在教学设计上的不足第34-35页(二)小组分组标准的不合理第35-36页(三)学生之间合作态度的缺乏第36-38页第三章小学语文合作学习有效策略研究第38-43页一、四研互助教学模式下小组合作的有效策略第38-39页(一)导学案的科学设计第38页(二)合理搭配小组成员第38-39页二、提高合作学习有效性的具体策略第39-41页(一)教师要转变自传统的教学理念第39页(二)合理分组,提高小组成员的合作技巧第39-40页(三)准确把握切合点,教学中选择有研究价值的问题第40-41页(四)根据合作的任务,有效确立合作方法第41页(五)深入组内学习,杜绝组内出现“小老师”现象第41页三、加大对互动有困难的学生的帮助第41-43页结束语第43-44页注释第44-45页参考文献第45-47页攻读学位期间完成的学术论文第47-49页致谢第49页。